Publisher: Rufoof
هذه رسائل قابوس الى ابن العميد وغيره ورسائله الى الصاحب ورسائل قابوس الفلسفية ففيها رسائل في البلاغة تبين انواعا" من السجع كالمجنح والمتزاوج والمعكوس وغيره، ورسالة فيها ادب الكتاب عند تأخر الجواب وابطاء الرسول وأخرى جاءت في السجع، ورسالة في الفلسفة
كتاب مهم في اللغة للمؤلف الشهير "صلاح الدين الصفدي" يبحث في التصحيفات والتحريفات اللغوية والنحوية على ألسنة العامة والخاصة من محدثين ورواة واخباريين ومتأديين,مرتبا على حروف المعجمShow book
The complete method. 300 essential words and phrases, 140 common expressions, the 100 most common verbs, the 1000 essential words. How to learn a language differently ? With our learning method : I listen, I repeat, I speak. We rely on pronunciation, oral rehearsal, listening, combined with words, essential phrases, and a vocabulary list. 20% of the words are used 80% of the time. The end goal is to get a sufficient level in one language to be able to hold simple conversations, to be able to understand simple exchanges, deal with with everyday life and start exploring the new culture that opens up to you.Show book
شرح المصنف أبو الفداء في الكناش الذي أتى ضمن كتابين، أجزاءً من مفصل الزمخشري، وأجزاءً من كافية ابن الحاجب وشافيته، فأتى من ذلك على الموضوعات النحوية والمصرفية والإملائية جميعها. وقد سار أبو الفداء في تقسيم مؤلفه هذا وراء تقسيم الزمخشري لمفصله، فقسم الكناش إلى أربعة أقسام: 1-الاسم، 2-الفعل، 3-الحرف، 4-المشترك، وأنهى الكناش بعقد فصل خاص عن الخط والإملاء، التزم فيه بالشافية لابن الحاجب، كما التزم في القسم الرابع (المشترك) بالمفصل للمزمخشري فقط. وقد تميز أسلوبه بسهولة التعبير، وسلاسة الألفاظ، وانتظامها في تراكيب واضحة، هادفاً من ذلك بيان المسألة النحوية وإبرازها في أوضح صورة وأتم بيان، فيسهب حين يرى الإسهاب لازماً، ويوفر حين الفائدة منه، ويورد ما تتطلبه المسألة حين تكون للمختصين، ويعرضها مجردة مما يثقل فهمها حين تكون للمبتدئين، فجاء الكناش كتاباً تعليمياً من جهة، تخصيصاً من جهة ثانية.Show book
إيجابيات أسلوبنا في التعليمأسلوب تعليمي مبتكر يعتمد على تأثير الموسيقى على الذاكرةمن أجل تعلم سهل وناجعليست هناك حاجة للقراءةأهمّ الكلمات والتعابيرموسيقى من أجل متعة أكثر في التعلم والنجاحوضع هذه الطريقة وطورها اختصاصيون لغويونللبيت وفي الطريقطريقة متكاملة من أجل التعلم الذاتيأساس مثالي للمدرسينهل يحدث معك أيضاً أحياناً؟ أن تغني مع أغنية ما في الراديو دون أنتكون حافظاً كلمات الأغنية عن وعي؟أن أسلوبنا في التعليم يسير وفق هذا المبدأ، أي تأثيرالموسيقى على الذاكرة.سوف ترون أن التعلم يحدث بشكل تلقائي.الكلمات والعبارات المهمة تكرر مرات عديدة باللغتين الألمانية والعربيةوبالتناوب مترافقة مع الموسيقى الجذابة.الموسيقى تهيئ الأذن لتستقبل الكلمات الجديدة بشكل تلقائي وسلساسمعوا الحوارات مرات عديدة، في الصباح والنهار والمساء، في البيتوفي الطريقهكذا تستوعبون المفاهيم الأساسية للغة الألمانية في وقت قصيرالتي قمنا بتأليفها، بحيث يتم تخزينها مباشرة في القشرة السمعيةفبينما تستمتع بالموسيقى تتسلل معها الكلمات إلى الذاكرة.إذاً من هناك يمكنكم استحضار الكلمات الألمانية مع الترجمة العربية.لا تنسوا أن الموسيقى تحسّن المزاج ولذلك ستصلون إلى غايتكم بسرعةإنّ الفكرة بسيطة وقديمة بآن.فقبل أن يتعلم البشر الكتابة، كانوا يتناقلون المعلومات المهمة والأحداثالتاريخية عن طريق القصائد والأغاني.نحن نعرف عن أساليب التعلم مع الإيقاع مثل قراءة الكتب الدينية معالتجويد أو اللحن.أن هذه الأساليب تصلح أيضاً لتعلم اللغات الأجنبية.نجاح الطالب يعطينا الحق.على مدى السنوات الطويلة في حقل تدريس اللغة وضعنا طريقتنا فيالتعليم وطبقناها بنجاح كبير.في الاختبارات الصعبة للمفردات بلغت نسبة النجاح بين الطلاب الذينتعلموا اللغة بطريقتنا % 90 ، بينما كانت هذه النسبة بين الطلاب الذيناتبعوا الطرق التقليدية لا تتجاوز % 50نتلقى يومياً رسائلاً من الطلاب الذي يتحدثون عن قصصنجاحهم في التعلم.الكثير من هذه الرسائل تأتينا من طلاب كانوا يعتقدون أنهم غير كفوئينلتعلم اللغة بل حتى بلغ بهم اليأس أنهم كادوا يتخلون عن تعلم اللغة حتىاكتشفوا أسلوبناShow book
يقال: إنّ "كتابة المسرح هي -بطريقةٍ ما- أن نعرف كيف نحكي حكايتنا". لكنّ السنوات العشر الفائتة نسفت البديهيّات، فعوضاً عن أن نسأل عن الكيفيّة صرنا نسأل: لماذا نحكي، وعن ماذا؟ وهكذا تأتي هذه النصوص الأربعة اليوم لتجيب بطريقتها عن تلك الأسئلة، وتحمل هموم كتّابها "هنا، والآن". نصٌّ يصوّر المدينة كما يراها: مسنّان يحرسان المراحيض العامّة في أحد شوارع دمشق؛ حيث تتسرّب الحكايات من تحت أبواب الحمّامات القذرة، وآخر عن شابٍّ يقضي جلّ وقته في المطبخ عاجزاً عن العمل والتفاعل مع الآخرين، وعوضاً عن ذلك يحاول عبثاً وقف الماء الذي يقطر من الحنفيّة كي لا يُغرقه، ونصٌّ ثالثٌ عن علاقةٍ متعثّرةٍ بين شابٍّ سوريٍّ مقيمٍ في الداخل وسوريّة مقيمة في ألمانيا؛ إذْ يحاول الاثنان الحفاظ على الصلة التي تجمعهما في مواجهة ظروف حياتهما الصعبة، ونصٌّ أخير يضيء على العقليّة التي تسود الفنّانين السوريّين في "الديسبورا"، وتؤثّر على آليّات عملهم، وعلاقتهم مع المؤسّسات الثقافيّة، عبر الإضاءة على بروفات فرقةٍ مسرحيّةٍ تُحضّر لمسرحيّة "عودة دانتون" بإسقاطاتٍ على الظرْف السوريّ. نصوص هذه الورشة تشكّل -مجتمعةً- صورةً تشبه فضاءاتها بأسئلة هذه الفضاءات، أو بانكفاء الأسئلة، وبضبابيّة الذاكرة، أو سطوتها، وبالحيرة، والجرأة، وبالعنف، وبالموت؛ سادة المرحلة.Show book
كتاب الملاحِن من كتب اللغة لابن دريد، قال في مقدمة كتابه (الملاحِن): "..هذا كتاب ألفناه ليفزع إليه المُجبر المضطهد على اليمين المكرَه عليها، فيعارض بما رسمناه ويضمر خلاف ما يظهر ليسلم من عادية الظالم ويتخلص من جنف الغاشم.." وملاحنة الرجلين: «مفاطنة أحدهما للآخر باستخراج فحوى كلامه وما في نيته وضميره، كأن تقول ما رأيته: أي ما ضربت رئته، وما كلَمْتُه: أي ما جرحته، وهكذا».Show book
