Verlag: Nahdet Misr
الكتاب يجيب عن أسئلة تدور حول فكرة الدستور الجديد وما دار فى كواليسه..مثل: هل كان التحول الديمقراطى فى مصر وإنشاء دولة مدنية يعنى التحول فى مفهوم السيادة الوطنية – هل كان الدستور بحق معبرا عن فصيل واحد – هل كانت زيارات مبعوثى حكومات الدول الكبرى للجمعية التأسيسية للدستور نصائح أم إملاءات على الإرادة الوطنية)..وغيرها من الأسئلة التى يعرضها الكتاب والكاتبة.
منذ سنة 1925 دخل التعليم في مصر في دور جديد، وبدأ بين رجال التعليم نوع من الوعي الجديد الذي يمت بأصوله إلى الوعي القومي الذي دخلت فيه مصر، غير أن الوعي التعليمي كان في بدئه وعياً عاماً غامضاً بعض الشيء، ينقصه الكثير من الوضوح، وكان التوكيد فيه على "الكم" أكثر مما كان على "الكيف". وكان لجمهور المدرسين مجهود مشكور في توجيه الوعي الجديد نحو "الكيف" وربما كان أول جهد موجه في هذا السبيل هو عقد "مؤتمر التعليم الأولي" الذي قامت به نقابة المعلمين في ذلك الحين، والذي ناقش "كيف" التعليم مناقشة مستنيرة لأول مرة في مصر، فوضع البذرة التي تقوم عليها اتجاهات التربية الحديثة في مصر. ولعل إنشاء معهد التربية في عام 1929 كان من أكبر الخطوات في هذا السبيل. وسعت الجهود في مجموعها إلى وضع أسس التربية القومية في مصر المستقلة. وقد ساهم المؤلف في البناء ببضع لبنات على صورة بحوث أو محاضرات كانت في نظره تعبيراً عن الروح الجديدة في التعليم، وهي الروح التي لا يزال العاملون يعملون على توطيدها وتدعيمها وتنميتها. وقد جمع طائفة منها في هذا الكتاب وهي تكون وحدة في الفكر رغم اختلاف مناسباتها.Zum Buch
كتاب التعريفات للجرجاني معجم يتضمن تحديد معاني المصطلحات المستخدمة في العلوم والفلسفة والمنطق واللغة والفنون والفقه خلال عصره. هو من أوائل المعاجم الذي له ترتيب أبجدي؛ على طريقة المسرد. صاحبه هو الجرجاني علي بن محمد بن علي الشريف الحسيني، المعروف بسيد مير شريف، وهو فلكي وفقيه وموسيقي وفيلسوف ولغويZum Buch
في كتاب المدارس المبدعة ، يوسع كين روبنسون محتوى ما قاله في كلمته الشهيرة المعروفة بكلمة ( ted ) كيف تقتل المدارس الإبداع ، ويقدم حلولا فذة وعملية لقضية حيوية لأمتنا ، وهي كيف نحدث تحولا في نظامنا التعليمي المضطرب في الوقت الذي تحقق فيه مشروعات الاختبارات المقننة أرباحا ضخمة ، وتكافح مدارس كثيرة وطلاب ومعلمون ويعانون من هذا الضغط ، يشير روبنسون إلى طريق المستقبل ، وهو يطالب بإنهاء نظامنا التعليمي الصناعي العتيق ، ويدعو إلى أسلوب مفصل حسب الطلب ، يعتمد على مواردنا التكنولوجية والحرفية غير المسبوقة ، حتى يجتذب كل الطلاب ، وينمي حبهم للتعلم ، ويمكنهم من مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين الحقيقية يمتلىء الكتاب بالطرائف والملاحظات والحالات التاريخية والأبحاث المبدعة وتوصيات من متخصصين في كل أنحاء البلاد يقفون على جبهة معركة تحول التعليم - إن المدارس المبدعة بما فيه من تلميح وأسلوب جذاب ، سيلهم المعلمين وأولياء الأمور وصناع السياسة حتى يعيدوا النظر في طبيعة التعليم وغرضهZum Buch
هل تعاني او تعرف شخصاً يعاني من الصرع؟ الصرع مرض ينتشر في جميع أنحاء العالم وهو أكثر شيوعًا مما نعتقد. إنه يؤثر على الناس من جميع الأعمار أو الأجناس أو المستوى الاجتماعي. يعاني ما يقرب من 50 مليون شخص في العالم من نوبات تتميز بنوبات تشنج، مما يجعل الصرع أحد أكثر الأمراض العصبية شيوعًا على مستوى العالم. في عام 2013، بثت قناة تلفزيونية فيلمًا وثائقيًا عن فتاة تدعى شارلوت فيجي، كانت تعاني من شكل نادر من الصرع. متلازمة دريفت! هذا هو أحد أنواع المتلازمات العديدة المرتبطة بالصرع المقاوم للعلاج. هل تعرف ما معنى العيش بمتلازمة دريفت؟ هذا يعني أن شارلوت تعرضت لعشرات النوبات اليومية التي لا يمكن السيطرة عليها والتي قللت من حياتها وحياة أفراد عائلتها للتعامل مع هذا المرض. لم تكن طفولة شارلوت مثل أي طفل آخر. بدأ الأمل في التغيير عندما أنتج الأخوان ستانلي من كولورادو عقارًا قويًا يعتمد على القنب. في الواقع، كانت شارلوت تعاني من حوالي 300 نوبة صرع في الشهر، ولكن بعد أن تم إعطاؤها زيت القنب منخفض التتراهيدروكانابينول، انخفض عدد نوباتها إلى 4 فقط في الشهر. تكريماً لقصتها وتقدمها والحركة الاجتماعية التي أشعلتها لدى الآباء ومرضى الصرع، سميت سلالة القنب المستخدمة في الزيت باسم ويب شارلوت cbd على الرغم من ذلك، فإن 90 ٪ من المرضى الذين تلقوا لديهم درجة معينة من الانخفاض في وتيرة النوبات. ما يقرب من 60 ٪ تحسنت لديهم جوانب أخرى مثل السلوك واليقظة واللغة والمهارات الحركية والتواصل والنوم. أبلغ 46 ٪ من المرضى عن أحداث سلبية، واضطر 14 ٪ فقط إلى التوقف عن العلاج. مع الأخذ في الاعتبار هذه الأرقام، فإن العديد من المرضى والآباء الذين يستخدمون القنب كعلاج للصرع، يدركون أن الدواء يجب أن يركز على إجراء المزيد من الأبحاث التي تؤدي إلى الاستخدام القانوني بلا حدود لزيت القنب لعلاج أعراض هذا المرضZum Buch
هل تعاني أو تعرف شخصا يعاني من الاكتئاب؟ الاكتئاب، المعروف باسم المرض الصامت، يودي بحياة العديد من الأشخاص كل عام. على الرغم من أن العديد من المرضى يتجهون إلى الأدوية، إلا أن هناك حاجة إلى بديل طبيعي يوفر نوعية حياة أفضل لهؤلاء المرضى. هذا البديل يمكن أن يكون القنب. النبات الذي يمكن أن ينقذ العديد من الأرواح. للبدء، سيكون لديك بالتأكيد بعض الأسئلة مثل: ما هو الاكتئاب؟ كيف أعرف إذا كان لدي؟ هل يمكن للقنب مساعدتي؟ وفقًا لمنظمة الصحة العالمية، يقدر أن الاكتئاب يصيب أكثر من 300 مليون شخص. إنه رابع سبب رئيسي للإعاقة في جميع أنحاء العالم؛ في المراهقين هو السبب الرئيسي للانتحار. ينتحر حوالي 800 ألف شخص كل عام، ويعد الانتحار ثاني سبب رئيسي للوفاة في الفئة العمرية 15-29 عامًا. لذلك، هناك حاجة أكبر لتناول البدائل العلاجية الجديدة مثل القنب الطبي لإدارة هذه الأمراض ومكافحتها وتحسين نوعية حياة أولئك الذين يعانون منها. في هذا الكتاب الإلكتروني، ستفهم ما إذا كانت هناك احتمالات يمكن الإشارة إلى شبائه القنب - تلك المواد المشتقة من القنب - للعلاج في المرضى الذين تم تشخيصهم بهذا الاضطراب. ولهذا، يجب أن تعرف التاريخ وعلم الأوبئة وعوامل الخطر والمراحل والتغيير في الأنظمة وكيفية إجراء التشخيص، ستتعلم أيضًا كل شيء عن نظام كانابينويد الداخلي المذهل وكيف يشارك في تنظيم الحالة المزاجية وتوزيعها في الجسم، ومستقبلاته وجميع الوظائف المتجانسة - الفسيولوجية التي يؤديها في نظامنا العصبي المركزي، وكذلك ستعرف أيضًا بعض الدراسات السريرية التي تظهر أن الفيتوكانابينويد -وخاصة الكانابيديول - يمكن استخدامها كعلاج محتمل مضاد للاكتئاب تطور سريري مرضي للمريض إذا كنت مهتمًا بمعرفة المزيد عن فوائد القنب الطبي وكيف يمكن أن يحسن نوعية حياة الأشخاص الذين تغيرت صحتهم العقلية بسبب الاكتئاب، فنحن ندعوك للاستمتاع بهذا الكتاب الإلكتروني الذي تقدمه PharmacologyUniversity .لكZum Buch
هناك حاجة لفهم الطبيعة الإشكالية للممارسات من أجل تجاوز التدريس باعتباره عملية إخبار، وبفعل ذلك يظهر التدريس على الفور بأنه صعب ومعقد للغاية، فعلى الرغم من أن المدرسين الخبراء قد يجعلون التدريس يبدو سهلًا، إلا أن الواقع يتطلب مهارات متخصصة ومعارف وقدرات، ومع ذلك فإن جعل هذه الأمور واضحة للآخرين ليعرفوها ويفهموها ليست مهمة بسيطة. صُمم الجزء الأول من هذا الكتاب ليكون بمثابة تذكير لطيف حول بعض الوظائف والنظريات الأساسية للتدريس والتعلم، كما يهدف إلى توضيح كيفية إسهام هذا العمل في معرفة ما نقوم به ومهارتنا في إدارة التدريس والتعلم؛ وذلك من خلال الجمع بين بعض هذه الوظائف بشكل موجز. ويعتمد الجزء الثاني على الأسس التي أُسست في الجزء الأول، ويستخدم بعض (مفاهيم الصورة الكبيرة) في التدريس والتعلم لتوضيح كيفية صياغة المعرفة بالممارسة، ويوضح ما تبدو عليه المعرفة المهنية، والأهم من ذلك كيفية ترجمة هذه المعرفة إلى ممارسة من خلال أمثلة واقعية من قاعات الدراسة، وتسلط هذه الفصول الضوء على كيفية تجاوز المعرفة المهنية للمفاهيم المبسطة المتمثلة في استخدام إجراءات التدريس لكسر الروتين المعتاد أو لأداء أنشطة ممتعة للطلاب، إنه يدور حول مشاركة الطلاب في التعلم بطرق تخلق حاجة حقيقية للمعرفة ورغبة في قبول مسؤولية أكبر لكي يصبحوا متعلمين نشطين. أما الجزء الثالث الخاتم للكتاب فإنه يضع الأفكار الواردة في الجزأين السابقين في سياق عمل المعلمين، إنه يتحدى مفاهيم التطوير المهني التي (يُنظر إليها عادةً على أنها تُخبر المعلمين بما يجب فعله)، ويركز على أهمية التعلم المهني وذلك بـ(دعم المعلمين في توجيه نمو معارفهم)، وقد صمم هذا القسم لإيجاد إمكانيات حقيقية للتطوير المستمر للمعرفة المتخصصة للمعلمين ومهاراتهم.Zum Buch
