Editora: Dar Alrafidain
ليس المراد هنا بحث في حوادث مرت ولا تتغير لرؤى نعارضها ونختلف على توجهات قائلها لاسباب مسيسة ؛وانما المراد حصرا" بيان الحقيقة تلك التي بدأت منذ قرون ولم تنتهي!؟ (هذا الكتاب هو صرخة شعب ينادي بحق تقرير المصير ورفع الظلم والصهر وقسوة الاحتالين(القلم والبندقية كلي بكلك ممزوج وملتصق والنائبات التي تؤذيك تؤذيني رسالة تكشف الغطاء وتطالب بحق الحياة لكل الشعوب مهما تباعدت
يأتي هذا الكتاب أيضا كرد فعل سريع لما طالبت به كافة مؤسسات التعلم لاسيما تعليم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة بتعزيز الإجراءات التنفيذية لتمكين ذوي القدرات الخاصة وتعزيز مشاركتهم المجتمعية، وضرورة اهتمام مؤسسات التعليم بتنمية المهارات المختلفة لذوي القدرات الخاصة. وهذه الفصول أعدت من أجل المساهمة في تطوير تعليم اللغة العربية للتربية الخاصة الخاصة، موجهة في المقام الأول إلى القائمين على تدريس وتعليم اللغة العربية ومهاراتها لذوي الاحتياجات والفئات الخاصة، وكذلك يمكن أن يفيد منها طلاب شعب اللغة العربية بكليات التربية والآداب ومعاهد إعداد المعلمين، بما يتضمنه الكتاب من توجيهات تهدف إلى تنمية المهارات اللغوية لديهم والتغلب على صعوبات واضطرابات اللغة. وكذلك الاستعانة باستراتيجيات التدريس أثناء قيامهم بالتدريب في التربية الميدانية. إن الصورة الحالية لتدريس اللغة العربية للفئات الخاصة تحتاج إلى إعادة النظر من حيث تحديد أهدافه، والاهتمام بتنمية التفكير والإبداع، ومعرفة طرائق تدريسه، الأمر الذي نتج عنه ما نراه اليوم من ضعف ملحوظ، وتدن واضح في مستوى الطلاب في ممارسة عمليات التفكير، بالإضافة إلى معاناتهم في الفهم القرائي للنصوص.Ver livro
يتناو ل الكتاب : دوافع الحملات الصليبية: الحملة الشعبية -الحملة العامة-حملة بطرس الناسك. احتلال بيت المقدس وقيام مملكة صليبية -لاتينية فيها. يقظة العالم الإسلامي ومجيء الحملة الصليبية الثانية. استرداد الرها وصمود دمشق في وجه الصليبيين. معركة حطين واسترجاع بيت المقدس. حصار عكا والحملة الصليبية الثالثة. معركة أرسوف وسقوط اللد وصلح الرملة. وفاة القائد الرباني -صلاح الدين الأيوبي- احتلال الصليبيين للقسطنطينية بدلا من القدس. موقعة حصار دمياط سنة 616هجرية. معركة المنصورة الأولى. الحملة الصليبية السادسة اتفاقية يافا وتسليم بيت المقدس للصليبيين. استرداد بيت المقدس مرة ثانية على يد الملك الصالح أيوب. لويس التاسع يغزو مصرا وسقوط دمياط. الظاهر بيبرس موقعة عين جالوت. من نتائج الحملات الصليبية. الحملات الصليبية معبر من معابر الحضارة الإسلامية إلى أوروبا. الاعتذار المسيحي عن الحروب الصليبية في العصر الحديثVer livro
يقوم هذا الكتاب على تفهم مراحل نمو الطفل فيغطي سنوات تشكيل الطفل من 2- 7 سنوات عندما يبدأ الطفل في اكتشاف العالم الواسع وإتقان لغة وتكوين صداقات وتحقيق استقلاله، فتجد فصول الكتاب مُقسمة إلى المراحل العمرية، وعلى الرغم من أن الكتاب موجه للآباء والأمهات فإنه مفيد لأي شخص يرغب في تفهم الأطفال . ولا يفوت هذا الكتاب أن يطرق باب علم النفس، فيتعرض لأكثر من 100 سيناريو من الحياة اليومية، مما يمكن القارئ من اكتشاف حقيقة ما وراء أقوال الطفل وأفعاله وأفكاره، فيتعاطف مع موقف الأب أو الأم وما يحيط الموقف من مشاعر.Ver livro
الكتاب يجيب عن أسئلة تدور حول فكرة الدستور الجديد وما دار فى كواليسه..مثل: هل كان التحول الديمقراطى فى مصر وإنشاء دولة مدنية يعنى التحول فى مفهوم السيادة الوطنية – هل كان الدستور بحق معبرا عن فصيل واحد – هل كانت زيارات مبعوثى حكومات الدول الكبرى للجمعية التأسيسية للدستور نصائح أم إملاءات على الإرادة الوطنية)..وغيرها من الأسئلة التى يعرضها الكتاب والكاتبة.Ver livro
الارتقاء بالعلم هو ارتقاءً بالتربية، كما أن الارتقاء بالتربية يعد ارتقاءً بالعلم، بحكم طبيعة التداخل والتكامل بينهما. وتتعدد سبل الارتقاء بالتربية لتحقيق أهدافها العامة والخاصة.فقد يتطلب الأمر الاهتمام بالمناهج التربوية، أو التركيز على استراتيجيات التدريس وتطويرها، أو إعادة النظر بدور المعلم الذي هو حجر الأساس في عملية التعليم. ويعد تعليم الطلاب والناشئة كيف يفكرون من أبرز، وأهم الطموحات التربوية اليوم؛ فجودة عملية التفكير طرح يتناسب مع التوجهات التربوية المعاصرة، التي صارت تتعامل مع مستجدات متلاحقة، تتطلب من المتعلم التفاعل البناء؛ ليجابه المشكلات التي تتحداه عن طريق الإنماء الفكري، الذي هو جوهر عمليات التربية الآن، أي أصبح من وظيفة التربية أن تعنى بتعليم الطلاب كيف يفكرون، وأن تحذرهم من مزالق التفكير، وتدربهم على استراتيجياته. لقد أصبح تعليم التفكير في أيامنا هذه هدفاً عاماً، وحقاً لكل إنسان في هذا الوجود، بغض النظر عن مستواه العقلي، أو الاجتماعي، أو الاقتصادي، أو عرقه، أو لونه، معاقاً كان أم موهوباً.Ver livro
في ظل الثورة الرقمية وتعدد المصادر والموارد لمختلف العلوم والمعارف يقدم هذا الكتاب في طبعته الأولى إطارًا علميًّا لماهية الموارد التعليمية المفتوحة، مترجمًا مفهومها بشكل واضح ومبسط، ومبينًا أنواعها ووظائفها والممارسات الصحيحة لاستخدامها. ويوضح في ثناياه وبأسلوب شائق وجذاب تنظيرًا علميًّا متزنًا للموارد التعليمية المفتوحة وتأطيرًا واقعيًّا لاستخداماتها في عملية التعليم والتعلم، حيث يستعرض المفاهيم المتعلقة بالموارد التعليمية ومبادئها الأساسية بتدرج سلس منذ نشأتها إلى وقتنا الحالي. ولم يغفل الكتاب الحديث عن مميزات الموارد التعليمية المفتوحة وكذلك التحديات التي تواجهها والقيود التي تحد من استخدامها وتوظيفها بالشكل الأمثل في عمليتي التعليم والتعلم، ناهيك عن تعداد المجالات المناسبة لاستخدامها والمناهج التربوية المناسبة لها. ويقدم في فصوله رسمًا واضحًا ومستندًا لأمثل الطرق في بناء الموارد التعليمية المفتوحة وتوظيفها بطريقة تناسب روح العصر الرقمي، ومتطلبات المعلم والمتعلم بأدوارهم الحديثة، وتطرق كذلك إلى بعض المبادرات حول الموارد التعليمية المفتوحة، والمنصات التعليمية التي تقدمها. وفي المجمل... يعد هذا الكتاب مدخلًا مناسبًا للراغبين في التعرف على الموارد التعليمية المفتوحة كتقنية حديثة من تقنيات التعليم تتواءم مع واقعنا الحالي المعتمد بشكل كبير على التكنولوجيا وشبكة الإنترنت والتواصل المفتوح بين أطراف العملية التعليمية، حيث يقدم بذلك أساسًا جيدًا للمتخصصين في المجال، ويقوي الوعي لدى غير المتخصصين بأهمية الموارد التعليمية المفتوحة؛ كونها تقدم خيارات من اكتساب المعرفة والتعلم...بلا حدود.Ver livro
